Guía de lectura de los dos primeros capítulos de Las lágrimas de Shiva.

Realizamos la ficha técnica del libro:

Autor:

Título:

Editorial: é

Lugar:

Año:

Edición:

Género: Novela.

Clasificación:.

 Páginas: 

2. Sobre el autor César Mallorquí (consulta en wikipedia):

• Fecha de nacimiento: 10 de junio de 1953.

• Lugar de nacimiento: Barcelona.

• Dónde vivió: Madrid.

• Estudios: Periodismo en la Universidad Complutense.

• Profesiones: Periodista, guionista de radio, creativo de publicidad y escritor.

• Nombre del padre: José í.

• Profesión del padre: Novelista.

• Qué obra escribe el padre: El Coyote.

• Obras de César Mallorquí: La vara de hierro. (Novela. s UPCF. 1993), El círculo de Jericó.

(Antología. Ediciones B. 1995), El coleccionista de sellos. (Novela. Ediciones B. 1996), El último trabajo

los Herejes (ESPASA-CALPE 2010).

• Premios de Las Lágrima de Shiva: Premio é de Literatura Infantil y Juvenil 2002 y premio

2003.

3. Sobre la dedicatoria

El autor dedica su libro a Isabel González Lectte y a Antonio Martínez; o lo que es lo mismo, a Patricia

Montes y a César Torre. Busca en el diccionario de la RAE qué es un seudónimo: Nombre utilizado por

unartista en sus actividades, en vez del suyo propio.

4. Antes de empezar...

Busca en wikipedia quién es Shiva: En el marco del hinduismo,

César Mallorquí

Guía de lectura • Las Lágrimas de Shiva • 1º ESO • IES Fernando Fernán Gómez • Curso 2010-2011

3

Capítulo 1: El bacilo de Koch

• ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia? Narrador-protagonista en 1ª persona.

• ¿A qué año se remonta el relato? Al verano de 1969.

• ¿Qué hechos ocurrieron ese verano? (

• ¿Qué diferencias señala el narrador de aquella época con respecto a la nuestra?

• ¿Qué ocurre en otros países, más allá de nuestras fronteras?

• ¿Por qué dice el narrador-protagonista que en España las cosas eran distintas? Porque en España había

• ¿Qué acontecimiento desencadena la acción a principios de año, poco después de Navidad?.

• A mediados de junio ¿qué noticias le comunica su madre?

• Al principio, a Javier, la noticia de ir a Santander le horroriza, pero luego siente curiosidad después de

la conversación con su hermano; ¿en concreto qué le intriga? • ¿Qué sentía Javier ante los exámenes?

• ¿Qué siente Javier ante las chicas? Miedo e inseguridad.

• ¿Cómo era tía Adela? De joven guapa y se llevaba a los chicos de calle

• ¿Cómo era tío Luis

• Describe la foto que su madre le muestra de la familia de Santander:

 • Trata de describir a cada una de las primas en dos líneas cada una:

• ¿Cómo se llama la casa de sus tíos en Santander? Villa Candelaria.

• ¿Qué significa la expresión “todas las familias esconden un esqueleto en el armario”?

• ¿Cuál es el esqueleto en el armario de la familia Obregón? • ¿Quiénes eran los mejores amigos de Javi por aquel entonces? Tito y José Mari.

• ¿Qué aficiones enumera el protagonista?

• ¿Qué mete en la maleta Javi? ficción.

• ¿Qué ocurriría en julio de 1969? El hombre llegaría a la luna.

• Resume el contenido del capítulo en cinco líneas.______________________________________________

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Capítulo 2: Villa Candelaria

• ¿Desde qué estación parte?

• ¿Qué le pide su madre? Que sea educado y tenga cuidado.

• ¿Qué le pide su hermano?

• ¿Qué hace Javi en el viaje?

• ¿Por qué se le hace eterno el viaje? Porque el tren para en todas las estaciones.

• ¿Qué paisajes observa desde el tren?

• ¿Quién le está esperando en la estación?

• ¿Qué coche tiene el tío Luis? • ¿Cómo se llama la zona residencial donde vivían sus tíos? El Sardinero.

• Describe con tus propias palabras el aspecto exterior de la casa de los tíos de Javi:

• ¿Cómo se llama su tía? Adela.

• ¿En qué siglo se construyó la casa?. ¿Con qué palabra precisa describe Javi la casa?

• ¿Qué habitación le sorprende más? • ¿Con qué personaje relaciona Javi las Lágrimas de Shiva?

• ¿Por qué no quiere su prima Margarita hablar de Beatriz Obregón?

• ¿Qué primera impresión produce Violeta en Javi? • ¿Qué echa de menos Javi?  ¿Por qué no hay en casa de sus tíos?

• ¿Por la noche quién se encuentra en el cuarto de Javi?

• Como has observado, en el capítulo abundan las descripciones. Describe el exterior del instituto.

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• Resume el contenido del capítulo en cinco líneas.________________________________________

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Morfología interactiva para 3º y 4º de la ESO

¡Hola a todos!
Ahora que estamos repasando la Morfología en 3º y 4º de la ESO os puede venir muy bien este enlace para que comprobéis los aciertos y errores que tenéis cuando hagáis los ejercicios que se proponen. Presentan distintos niveles de dificultad.
http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_2/ciclo_2.html#
Un saludo.

Clasificación de la oración simple.

Recordatorio imprescindible para 3º y 4º de la ESO:

Clasificación de la oración según la actitud del hablante:

·         Enunciativas, interrogativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas, exclamativas.

Según la naturaleza gramatical del predicado:

·         Copulativas (verbos ser, estar y parecer y atributo).

·         Predicativas: transitivas (verbos de predicación muy general que necesitan un CD que la concreten), intransitivas (verbos de predicación más específica), reflexivas (el sujeto y el objeto se refieren a la misma persona), recíprocas (sujeto plural que intercambian la acción).

Según la existencia o no de sujeto:

·         Personales.

·         Impersonales:

o   Impersonales eventuales: el hablante no nombra el sujeto por desconocimiento o conveniencia (Te llaman por teléfono. Verbo en 3ª persona).

o   De fenómenos meteorológicos: nevar, llover…

o   Con el verbo haber como núcleo del predicado (Había mucho público).

o   Con el verbo ser (Es tarde).

o   Con el verbo hacer (Hace calor).

o   Con la forma se (Se come bien aquí).

Si el sujeto realiza o no la acción:

·         Activas.

·         Pasivas perifrásticas con o sin complemento agente; pasivas reflejas (forma activa y significado pasivo: Se alquilan habitaciones).

Programación general y criterios de evaluación para 3º de la ESO

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PRESENTACIÓN 3º ESO

 DISTRIBUCIÓN DE LA MATERIA

PRIMER TRIMESTRE

• Apartado de LENGUA:
• Morfosintaxis: la palabra, el sintagma nominal y el sintagma verbal (temas 3, 4 y 5)
• Nivel léxico-semántico: estructura de la palabra, clases de palabras, el significado (temas 3).
• Apartado de ANÁLISIS Y CREACIÓN DE TEXTOS:
• La narración: temas 1-3.
• Técnicas: resumen, esquemas, amplificación de textos.
• Iniciación al comentario de texto: aspectos textuales.

·                  Ortografía: repaso de las principales reglas de acentuación, reglas ortográficas elementales, signos de puntuación.

SEGUNDO TRIMESTRE

• Apartado de LENGUA:

o   La comunicación y el discurso, la lengua literaria, clases de enunciados (temas 1, 2 6).

• Apartado de ANÁLISIS Y CREACIÓN DE TEXTOS:
• La descripción, el retrato (temas 4 y 5).
• Apartado de LITERATURA:

o   Características generales de la literatura medieval y renacentista.

o   Comentario de textos: aspectos verbales y contextualización de los textos.

TERCER TRIMESTRE

·         Apartado de LENGUA:

o   La prensa escrita.

o   Las hablas andaluzas (temas 7 y 8).

• Apartado de LITERATURA
• Características generales de la literatura barroca y del siglo XVIII.
• Comentario de textos. Continuación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EXÁMENES: 60%

            Habrá, al menos, dos o tres exámenes cada trimestre, pero en ninguno de ellos se elimina materia, aunque con el tercer examen se puede recuperar el primero y el segundo caso de estar suspensos. En el primer trimestre los exámenes serán totalmente prácticos y referidos a cuestiones lingüísticas y de iniciación al comentario de texto. Ya en el segundo y tercer trimestre, los exámenes tendrán tres apartados:

1. Comentario de texto: resumen, tema, estructura, comentario crítico.
2. Cuestiones de Lengua: morfosintaxis, semántica, preguntas referidas al texto: comentario de algún nivel…
3. Cuestiones de Literatura: localización, preguntas teóricas.

Con el fin de facilitar la labor del alumno, en el tercer trimestre, se podrá eliminar la materia literaria del segundo, pero no los conocimientos lingüísticos o el comentario de texto.

El examen constituye el 60% de la calificación trimestral y final. En cualquier caso, se debe obtener, al menos, un 4 en los exámenes finales de trimestre y curso, para poder sumarle el 40% de calificación restante.

NOTAS DE CLASE: 10%

            Las notas de clase, que también incluyen el cuaderno, intentan valorar el trabajo diario del alumno y aportan un 10% a la nota trimestral y final. El alumno debe trabajar a diario y hacérselo ver así a su profesor. Estas calificaciones se pueden obtener de dos maneras:

1. A través de intervenciones en clase, ya sea de forma voluntaria o a requerimiento del profesor.
2. Mediante la entrega de trabajos (actividades, lecturas, comentarios…), también de forma voluntaria o a requerimiento del profesor.

 LECTURAS: 20%

            Las lecturas son obligatorias: no puntúa el hecho de leer, sino la forma de acercarse a los textos, el aprendizaje, comentarios o creatividad que los libros puedan suscitar. Habrá distintas formas de abordaje de las lecturas y se espera de los alumnos su total colaboración; en algún caso y, a criterio del profesor, se podrá hacer exámenes de las lecturas. Habrá de leerse de forma obligatoria un libro cada trimestre, pero habrá otras muchas lecturas de todo tipo de textos que forman parte de la cotidianidad y a las que habrá que enfrentarse.  En la Biblioteca del centro se podrán encontrar ejemplares de las lecturas obligatorias o bien se podrán bajar de la red de forma legal.

TAREA TRIMESTRAL: 10%

            La tarea consiste en un trabajo realizado por pequeños grupos de alumnos. Puede consistir en una exposición sobre un tema de actualidad presentado en forma de debate, en la elaboración de un texto literario, en la confección de un pequeño periódico, en el análisis de películas, vídeos, páginas web, etc… Con esta actividad se pretende potenciar las competencias en comunicación lingüística, en tratamiento de la información y comprensión digital, en la cultural y artística, en la que favorece la autonomía e iniciativa personal y la competencia en aprender a aprender.

EXPRESIÓN ESCRITA

            Cuidar la expresión es importante, pero más aún, en una clase de Lengua Española. Por tanto, la expresión escrita (presentación, ortografía, coherencia y cohesión de textos, uso correcto de registros lingüísticos) es fundamental para nosotros, hasta el punto de que un 20% de cualquiera de vuestros escritos (exámenes, trabajos, comentarios…) irá a cargo de este concepto. En ningún caso aceptará el profesor un trabajo mal presentado (tachones, ausencia de márgenes, letra ilegible…)

Gines, 19 de septiembre de 2013

Fdo. Padre/ madre/ tutor: